Insomma, tutto sembra far convergere verso la convinzione che qualcosa come una extended education possa risultare persino un’ovvietà, teorica come pratica. Eppure, nelle consuetudini formative – accademiche come scolastiche – l’effettivo utilizzo di metodologie e approcci a impronta videoludico-virtuale sembra ancora per lo più limitato a contesti sperimentali o a progetti isolati. Ciò succede anche in ragione del fatto che in una cultura ancora largamente informata dalle pratiche di lettura e scrittura “a stampa” permane diffusa la convinzione che le realtà virtuali siano – nel migliore dei casi – un passatempo poco serio e – nel peggiore dei casi – uno strumento di derealizzazione dell’esperienza quando non di istupidimento. Proprio in ragione di questa tensione tuttora aperta, il convegno intende indagare le possibilità formative e trasformative dei mondi virtuali intesi in senso esteso (AR, VR, videogiochi, metaverso, …, fino a comprendere i fictional games in generale) rispetto alla “mente”, giocando sulla sua duplice declinazione: da un lato “cervello” – su cui verranno chiamati a intervenire neuroscienziati e psicologi – e dall’altro lato “spirito” – su cui verranno chiamati a intervenire filosofi e studiosi dei media.